Istituto Comprensivo Ilaria Alpi

• Dirigente Scolastico

• Docenti referenti delle funzioni strumentali

• Team docente interessato

• Educatori e operatori dei servizi

• Genitori

• Specialisti ASL o enti accreditati

• Rilevazione BES presenti nella scuola

• Raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi

• Focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi

• Rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola

• Raccolta e coordinamento delle proposte formulate dalla Commissione BES

• Elaborazione di una proposta di PAI (Piano Annuale per l’Inclusività) riferito a tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico (entro il mese di giugno). Il PAI va discusso e deliberato in collegio e inviato a USR, ai GLIP e GLIR per la richiesta di organico di sostegno e alle altre istituzioni territoriali come proposta di assegnazione delle risorse di competenza. (a partire dall’a.s 2013-2014 in via di definizione legislativa).

• A settembre, in relazione alle risorse effettivamente assegnate alla scuola, il GLI redige un adattamento del PAI, sulla base del quale il dirigente assegna le risorse. ( a partire dall’a.s. 2014-2015 in via di definizione legislativa).

• Funge da interfaccia della rete CTS e dei servizi sociali e sanitari territoriali.

• Funzioni Strumentali area dell’Integrazione e dell’Inclusione

• Referenti sottoarea DVA

• Referenti sottoarea DSA e BES 2

• Referenti sottoarea BES3

Compiti della Commissione BES

• Rilevazione BES presenti nella scuola

• Raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi

• Focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi

• Formulazione proposte di lavoro per GLI

• Elaborazione di una proposta di PAI (Piano Annuale per l’Inclusività) riferito a tutti gli alunni con BES

• Raccolta Piani di Lavoro (PEI e PDP) relative ai BES

• Individuazione casi in cui sia necessaria e opportuna l’adozione di una personalizzazione della didattica ed eventualmente di misure compensative e dispensative

• rilevazione di tutte le certificazioni non DVA e non DSA

• rilevazione alunni BES di natura socio-economica e/o linguistico-culturale

• produzione di attenta verbalizzazione delle considerazioni psicopedagogiche e didattiche che inducono ad individuare come BES alunni non in possesso di certificazione

• definizione di interventi didattico-educativi in base ai bisogni degli studenti

• individuazione strategie e metodologie utili per la realizzazione della partecipazione degli studenti con BES al contesto di apprendimento

• progettazione e condivisione progetti personalizzati

• individuazione e proposizione di risorse umane strumentali e ambientali per favorire i processi inclusivi

• stesura e applicazione Piano di Lavoro (PEI e PDP)

• collaborazione scuola-famiglia-territorio

• condivisione con insegnante di sostegno (se presente) e con le varie figure che collaborano all’interno della classe (educatori, assistenti alla comunicazione, docente di italiano L2, …).

• Promozione del processo di integrazione dell’alunno nel gruppo classe attraverso corrette modalità relazionali
• Partecipazione alla programmazione educativo-didattica della classe
• Supporto al consiglio di classe/team docenti nell’assunzione di strategie e tecniche pedagogiche, metodologiche e didattiche inclusive
• Coordinamento stesura e applicazione del piano di programmazione educativo-didattica per l’alunno diversamente abile nel contesto della programmazione di classe ( P.E.I. ) Piano Educativo Individualizzato
• Coordinamento conoscenza della documentazione inerente all’alunno disabile
• Coordinamento dei rapporti con tutte le figure che ruotano intorno all’alunno ( genitori, specialisti, operatori ASL, ecc. )
• Verifica e valutazione delle attività e delle dinamiche della classe
• Facilitatore per l’integrazione tra pari attraverso il proprio contributo nella gestione del gruppo classe.

• Collaborazione alla programmazione e all’organizzazione delle attività scolastiche in relazione alla realizzazione del progetto educativo

• Collaborazione alla continuità nei percorsi educativi didattici favorendo anche il collegamento tra scuola e territorio in funzione del progetto di vita dello studente

• Partecipa alla valutazione, fornendo elementi significativi, degli studenti seguiti.

alla comunicazione

• Collaborazione con il Consiglio di Classe/Team Docenti alla programmazione e all’organizzazione delle attività scolastiche con un’attenzione particolare alle strategie didattiche inerenti alla tipologia di disabilità sensoriale

• Partecipazione al Consiglio di Classe/Team Docenti ai fini della realizzazione del progetto educativo e dell’elaborazione e condivisione di PDF e PEI in accordo con i docenti

• Collaborazione alla continuità dei percorsi didattici anche qualora l’intervento avvenga a domicilio, sempre in accordo con la famiglia, i docenti e l’Associazione e/o l’Ente di appartenenza.